A educação sempre refletiu, aliada a outros fatores, o grau de desenvolvimento e de progresso social em uma determinada localidade. E, por essa razão, constitui um dos coeficientes utilizados no cálculo do chamado Índice de Desenvolvimento Humano (ou IDH), cuja variação num intervalo numérico de extremos 0 e 1 representa a evolução socioeconômica de uma dada dregião, sendo 0 o pior levantamento e 1, o mellhor. No caso do Brasil, segundo dados do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), esse índice é de 0,765, ocupando a 84ª posição em um conjunto de 189 países analisados pela ONU (Organização das Nações Unidas). Contudo, tendo visto a situação premente da questão educacional no País durante a pandemia da Covid-19, que acabou por fragilizar os grupos mais socialmente vulneráveis, fica claro que, apesar de o IDH conferir um excelente indicador humano aos brasileiros, a realidade não condiz com os números.

Ademais, de acordo com um estudo realizado por um departamento da UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora) a pedido da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, a pandemia teve efeitos mais prejudiciais sobre os estudantes dos primeiros anos do ciclo acadêmico básico no Brasil, sendo a aprendizagem de matemática o maior entrave enfrentado por essas crianças. Esse é apenas um dos muitos casos que assinalam o déficit educacional brasileiro que cresceu nos últimos anos, o que, portanto, indicia a necessidade de uma intervenção por parte do poder público e da sociedade para coibir o avanço desse triste cenário.